＃閱讀心得
大腦如何精準學習
（文很長）（都是書摘）
年假期間閱讀了這本書
經過這幾天的沉澱(其實已經快要遺忘)
有些論述
開學後重回教學現場
觀察孩子後
更有不同的想法
這一本書是腦認知神經學科專家
用實證科學的角度
說明學習這回事
全書先從 腦傷的病患開始介紹大腦的可塑性
[如果要用一個字來總結人類最大的能力
我會回答 -學習能力
我們不只是智人(homo sapiens)
還是教導人((homo docens)]
-P27
作者基於這樣的論述
來看學校這個機構
發現
[教育是大腦的主要加速器]-P29
既然學校是加速器
即便大家的背景不同
但學習法則
的組織是相同的
[任何老師都應尊重某些基本原則
這樣教學才會有效]-P31
作者提出的[學習的四大支柱]
＊專注力
＊主動參與
＊錯誤回饋
＊固化
光是前言
作者就已經將這本書做一個完整的介紹
而後則是一步步地細談他的論述
提及了在機械化的時代
為甚麼我們可以學得比機器好的一些關鍵
還有腦科學的實證研究告訴我們大腦式如何學習的
其中吸引我的是［共享注意］
之前在ＴＥＤ有看過這樣的研究
意思是孩子會因為陪伴者的語言而引起注意開始學習
（如果單只是用喇叭廣播辭彙
則不會注意也無法進入學習的模式）
所以在幼兒時期的陪伴與對話
其實是相當重要的
（詳見［父母語言］一書）
全書三百多頁
前半本再談腦科學我覺得知識量好大
但後半部切入主題介紹學習的四大支柱
為人師者就比較熟悉了
他介紹了許多著名的實驗
讓我們知道注意力、主動、偵錯、固化的重要
其中主動參與對於盧梭的發現學習的反駁
讓我印象深刻
作者在書中提到：
［許多研究都發現這種教學效果幾乎等於零
當放手讓孩子自己去發現時
他們其實很難去發現某個領域的主抽象規則
他們沒有學習到任何東西
即使有也很少］-P271
他更舉例閱讀、數學、電腦科學
都需要大人明確的教學
學習效果最好(P272)
然後引用心理學家梅爾的話
[課程應該有聚焦
而不是沒有架構的探索]
但孩子們的數位能力不都是自學??
他指出[數位原住民]的神話
研究掩飾孩子們對科技的掌握
通常只有表面而已
他們處理多重作業上的能力
其實跟成人一樣
一樣的糟
瓶頸來自大腦結構的基本特性)-P275
另一個關於學習得˙迷思是[學習型態]的神話
認為有人是聽覺行有人則是動手做的MAKER
因此老師要為每一個學生設計出他最喜歡的學習模式
他說
[完全沒有任何實驗證據支持A型的孩子用A教學法會比較好]
作者主張所有人類都有著相同的學習法則-P275
而學習的第三個支柱-偵錯
在我看來
則是大大的打了快樂學習一巴掌
(應該是說 是放任學習 順著孩子隨心所欲)
作者提及
[預測-偵查錯誤-自我校正式有效學習的基礎]
-P305
[要培養孩子成長的心態
並不是告訴他們是最棒的最好的
而是指出他們每一天的進步
獎勵努力]
(這一段就是growth mindset)
因為犯錯學習的唯一方式
-312
這本書很妙
作者擔心三百多頁
大家可能讀不下去
在書末
竟然還有總結(給家長們的建議)P346
＊不要低估孩子的能力
＊要利用大腦的敏感期
＊豐富孩子的環境
＊撤銷廢止每個孩子都是不同的錯誤觀念
(因為作者認為大家的大腦的學習迴路是一樣的)
＊留意孩子的注意力
＊使孩子主動好奇 參與和˙自動化
＊每個上學日都是快樂天
＊鼓勵努力下功夫
＊幫助學生加深他們的思考
＊設定清晰的學習目標
＊接受並改正他們的錯誤
＊規律的練習
＊讓學生睡覺
最後一項真是戳中我心
張大吉先生是一個很能睡也很愛睡的孩兒
我真心相信
醒著時大腦胡亂放電
睡眠就是腦傷最好的修復時間
作者最後還用畫線的句子再次提醒所有家長及老師
[完全投入]
[參與討論
[從錯誤中學習]
[每天練習]
[利用睡眠]
-P350
這本書知識量大
將腦科學結合教學理論
我認為是熱愛教心（教育心理學）的所有好朋友們
必讀之書
（但前半本腦知識部分
我真的覺得ＬＯＤＩＮＧ太大）
PS翻譯者常常會在書中神來一筆
是洪老師的特色^^
但讀來其實有點困擾
