2020年10月1日 星期四

[閱讀心得]永恆的童話 宮澤賢治

 #閱讀心得

永恆的童話 宮澤賢治
從<要求特別多的餐廳>
一直到不要輸給風雨
對於宮澤賢治一直覺得好奇
是怎麼樣的人
能有這樣單純的童趣
又是怎樣的信念
讓它可以撐過天災及貧困的時代
雖然
宮澤賢治的翻譯版本很多
有些以資料整理見長
有些則以翻譯功力吸引讀者
不過
適合孩子閱讀的可能不多
除了星月出版社出版的<不輸給雨>
我能想到的就是<野貓西西餐廳>(小魯出版)
你看看!
市面上的這兩本
根本就是宮澤作品光譜的兩端阿~~
這一本信誼出版社出版的永恆的童話
除了收錄經典的
要求特別多的餐廳、貓咪事務所之外
每一篇都好好看
<橡子與山貓>
說的是一個接獲山貓委託前往深山處理一個莫名其妙爭執的過程
但整個旅程
令人充滿好奇 山貓是誰?深山裡又有什麼樣的審判?
(後來結局有傻眼的幽默)
<度過雪原>也好可愛
說著兩個孩子與小狐狸之間的互動友誼
<銀杏果>則是孩子們即將奔向未來時滿心期待七嘴八舌討論
這一篇好適合演出
每一句台詞都有不同的個性
拿來演一定很有趣
<大提琴高修>則是我最喜歡的一篇
提琴手高修因為技巧不好被指揮慘電後
每一個夜晚都有不同的小動物來找他
都提出莫名其妙的要求
讓他一再一再的拉奏
本來以為這些小動物只是來亂的
但沒想到他在這演奏的過程中
他的音樂也療育了他們
讓高修看見自己的重要性
就在這樣一次次的練習之中
高秋琴藝進步神速
獲得指揮肯定
但他卻遺憾自己在夜裡對布穀鳥的不耐煩驅趕
<夜鶯之星>則是傷心的故事
他因為外表遭遇到的訕笑與欺侮
根本就是霸凌的標準
而這故事也是他奔向死亡終結自己生命的歷程(嗚嗚)
最後一篇<水仙月四日>則是雪童子拯救小孩的故事
有點像是山野傳說
也訴盡宮澤賢治生活在北國遇上暴風雪中的危險
(這個我還好沒有什麼特別感覺)
很喜歡作者寬厚慈悲的心
一隻拿著筆的手一方面寫著童話
另一方面務農 研究農業科學
想盡辦法為土地做些事情
也許也是因為看盡了貧困給人們的折磨
也可能是佛教背景養成他憐憫柔軟的態度
他的一生
一直都與農人為伍
活在土地中
他短暫的一生
卻留下許多文字
激勵著近百年後的現在
直到今日
不要輸給風雨
仍然烙印在島國的子民心中
質樸而單純卻充滿了能量
就是宮澤賢治的風格
(放假就是書櫃大清倉的好時機)
未提供相片說明。

留言


於 沒有留言:
標籤：

2020年9月28日 星期一

[閱讀心得]李明璁 邊走邊讀

 #閱讀心得

李明璁 邊走邊讀
在金鐘獎頒獎典禮上
瞥見李老師的身影
立刻從架上撈出這一本
然後才一翻開
就成了這兩天拿上拿下的案頭書
就像是年輕版本的詹宏志
李老師在書中
說著讀書寫著旅行給他的感動
浮光掠影隨著年歲湧上心頭
讀著讀著
我們竟也透過文字
感受著老師看人看事的自在優雅
很喜歡這本書中的金句
[坦白說
我對這世界知道得愈多
我愈不知道它會步會好
或許我能確知的只有
書裡的世界史中美好
即使它無所不用其極的
述說這世界有多無望的不好
我們永遠需要一張沙
發單人的剛剛好
在某個角落
尤其是喧囂的旁邊
因為只有沉坐下來
過去與未來才會在你旁邊開始細細交談]
P35
好喜歡書中每一個篇章都隨手穿插哲學思維
讓我們在字裡行間
看見自己的羞赧
也隨著文字而有共鳴
也更能了解到
終身閱讀者就是這樣
在書中生活中
發覺閱讀的本質
是身體和靈魂同步自由的優雅實踐
正如我還不懂詹宏志老師的境界
原來每一個時代
人生一瞬的感動
都是有相對應的那個年紀
本以為是自己來到多愁善感的年紀
但沒想到是一個可以真切體悟生活的歲數
讀懂李明璁
是這個年歲的美好
真心的推薦給年紀跟我差不多的太太小姐們^^
你一定會喜歡的
未提供相片說明。

於 沒有留言:
標籤：

2020年9月17日 星期四

親子天下

 

閱讀策略在教學現場主要有哪些教學法？老師使用的是什麼？如何教？

 

作者： 柯華葳、幸曼玲、陸怡琮、辜玉旻  追蹤作者 新功能介紹

出版社：教育部  訂閱出版社新書快訊 新功能介紹

出版日期：2010/04/01

 

預測策略

摘要策略

摘大意

找主旨

 

 

 

 

閱讀理解歷程(2006)

直接提取 直接推論 詮釋理解 分析比較

 

 

依據課文本位閱讀理解教學研發團隊 (2019)在網站上公布的資料看出

識字、詞彙、流暢、摘要、推論、自我提問、筆記、理解策略

 

 

我自己多年在中高年級

 

中年級

高年級

流暢

朗讀

讀者劇場

摘要

重述故事

縮寫

故事結構

間接推論

關鍵字練習

心智圖

推論

推論因果 預測故事發展

預測隱含訊息

筆記策略

表格整理

心智圖

圖像組織

理解監控

 

在過程中對自己提問

 

 

素養強調跨域、自主學習，老師如何在閱讀課程進行跨域教學？與跨科系老師如何合作？

直接用簡報來講

 

 

老師進行的閱讀推動有什麼新設計？

擔任圖書教師十年來，紮根落實圖書教師課綱的三個領域。

簡單可行好上手是基本原則。普及、持續則是建置閱讀習慣很重要的步驟。

以下是我在創新一百投稿時的自述。

１晴耕雨讀，說書分享樂趣多
要讓孩子愛閱讀的方法很多，小小館員著重說書聊書的過程，透過哥哥姊姊與弟弟妹妹的互動，透過說與聽的活動，孩子們說的是書，流動的是彼此的友誼。

２主題探究，自主研究
高年級進行主題探究課程，讓孩子學習運用書籍，手把手的教導使用網路工具，帶領他們進行有系統性的研究。

３公共圖書館，終身學習者
針對中高年級積極引入公共圖書館資源，藉由這樣的課程，讓師生都有機會運用社會資源，進而落實終身學習的理念。

 

針對閱讀素養的討論，老師有什麼看法？最想和爸媽們有什麼樣的溝通對話？

王政忠老師曾對我說：很愛閱讀的老師 不一定會讓孩子愛上閱讀；但是　自己沒有閱讀習慣的老師　一定更難讓孩子愛上閱讀。這些話在家長身上同樣適用。

 

爸媽是孩子最初的導師

孩子也都是看著爸媽的身影成長

那麼　你要讓他看見甚麼？

 

成為一個閱讀者

成就未來越讀者

於 沒有留言:

2020年9月16日 星期三

[閱讀心得]獨生子的秘密

 #閱讀心得 小說33/50

獨生子的秘密
因為被楊俐容老師的推薦文打動
因為被張子樟老師的導讀吸引
這一本獨生子的秘密
就成為最近忙碌生活中的舒壓良品
相較於國內兒少小說
外國作品的選材
總是比較多元
各式各樣背景的孩子
各式各樣創傷的事件
總是能找到對應的文本
不過本來以為這本書
有著預設的目的性
但沒想到
看著看著
文字仍然觸動了我內心那一塊很脆弱的部分
書名 獨生子的秘密
一如書名
小主角吉耶 是個家遭變故的獨生子
刻意的隱藏傷口
卻掩不住在夜裡尿床在畫作中掙扎
還好九歲的他純真的眼神中
流露出故作堅強假快樂的閃光
正在下墜的孩子
被學校的輔導網
牢牢地接住
最後拉孩子一把
更重要的是拉爸爸一把
作者用多視角的寫作方式
就像讓讀者拾起一片片拼圖
使人忍不住想要拼湊完整
這是這本書 誘人的地方
也是會讓你一步步想要持續看下去關鍵
雖然書名我覺得不太吸引人
但透過文字
一篇篇 揭露真相
也是過癮
看完這本書
真的看到孩子的韌性
這一本書我覺得小孩適合看
但我覺得家長看
更有不同的收穫
ps
喔對
我也入坑hyread gaze了
對於個熱愛紙本的人兒
這個...就只有輕便的好處了
(不用扛書好開心)
(一開機就有上萬本書可以挑更開心
圖像裡可能有電話
Deediao Yeh、黃怡嘉和其他61人
18則留言
讚
留言
分享
於 沒有留言:
標籤：
訂閱： 文章 (Atom)