親子天下

 

閱讀策略在教學現場主要有哪些教學法？老師使用的是什麼？如何教？

 

作者： 柯華葳、幸曼玲、陸怡琮、辜玉旻  追蹤作者 新功能介紹

出版社：教育部  訂閱出版社新書快訊 新功能介紹

出版日期：2010/04/01

 

預測策略

摘要策略

摘大意

找主旨

 

 

 

 

閱讀理解歷程(2006)

直接提取 直接推論 詮釋理解 分析比較

 

 

依據課文本位閱讀理解教學研發團隊 (2019)在網站上公布的資料看出

識字、詞彙、流暢、摘要、推論、自我提問、筆記、理解策略

 

 

我自己多年在中高年級

	中年級	高年級
流暢	朗讀	讀者劇場
摘要	重述故事 縮寫 故事結構	間接推論 關鍵字練習 心智圖
推論	推論因果 預測故事發展	預測隱含訊息
筆記策略	表格整理	心智圖 圖像組織
理解監控		在過程中對自己提問

 

 

素養強調跨域、自主學習，老師如何在閱讀課程進行跨域教學？與跨科系老師如何合作？

直接用簡報來講

 

 

老師進行的閱讀推動有什麼新設計？

擔任圖書教師十年來，紮根落實圖書教師課綱的三個領域。

簡單可行好上手是基本原則。普及、持續則是建置閱讀習慣很重要的步驟。

以下是我在創新一百投稿時的自述。

１晴耕雨讀，說書分享樂趣多
要讓孩子愛閱讀的方法很多，小小館員著重說書聊書的過程，透過哥哥姊姊與弟弟妹妹的互動，透過說與聽的活動，孩子們說的是書，流動的是彼此的友誼。

２主題探究，自主研究
高年級進行主題探究課程，讓孩子學習運用書籍，手把手的教導使用網路工具，帶領他們進行有系統性的研究。

３公共圖書館，終身學習者
針對中高年級積極引入公共圖書館資源，藉由這樣的課程，讓師生都有機會運用社會資源，進而落實終身學習的理念。

 

針對閱讀素養的討論，老師有什麼看法？最想和爸媽們有什麼樣的溝通對話？

王政忠老師曾對我說：很愛閱讀的老師 不一定會讓孩子愛上閱讀；但是　自己沒有閱讀習慣的老師　一定更難讓孩子愛上閱讀。這些話在家長身上同樣適用。

 

爸媽是孩子最初的導師

孩子也都是看著爸媽的身影成長

那麼　你要讓他看見甚麼？

 

成為一個閱讀者

成就未來越讀者