書中簡述了語文、歷史、數學三科目
進行素養導向的課程的思維
不是簡單的介紹課程
而是課程設計時的why?
進行素養導向的課程的思維
不是簡單的介紹課程
而是課程設計時的why?
語文科帶著孩子
認識媒體
發現性別刻板印象
以及圖書館推展閱讀的方式
認識媒體
發現性別刻板印象
以及圖書館推展閱讀的方式
歷史科
則是在認識歷史前
先問問歷史是什麼
則是在認識歷史前
先問問歷史是什麼
數學科
則是引入「真確」這本書的大數據概念
讓孩子提高對數字的敏感度
提升對於政治宣傳的抵抗力
則是引入「真確」這本書的大數據概念
讓孩子提高對數字的敏感度
提升對於政治宣傳的抵抗力
每一篇章後
吳老師還邀請了各方名家
協助撰寫素養例題
讓我們更清楚看見瑞典的出題方向
吳老師還邀請了各方名家
協助撰寫素養例題
讓我們更清楚看見瑞典的出題方向
這本書
對於很多神人老師們
可能略微粗淺
不過
我倒覺得
淺白易懂
才有機會把知識傳遞給社會大眾
對於很多神人老師們
可能略微粗淺
不過
我倒覺得
淺白易懂
才有機會把知識傳遞給社會大眾
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