閱讀者日誌 Read more and Learn more: [上課心得]-很想翻轉但有些無力的第三周

有鑑於上週心得覺得還是要給孩子一些功課免得他們很會上課劃唬爛

但是對於考試的題型都不當一回事

所以我還是出了類似考試簿的作業

不出還好一出之後馬上就發現問題了(還好我第三周就看到問題)

學生的問題不外乎
1.沒寫作業-->態度不好
2.有寫~但錯誤百出--->可能是亂寫(那就是態度問題)、也可能是不會寫(那就是學習上的問題)
3.有寫沒帶有帶沒寫......就跟大家的國數作業一樣

所以針對態度問題又花了一些時間碎嘴
碎嘴這件事我覺得對於認真的孩子真的事很浪費時間
但是為師的若無視於學生繳交作業的情形也很痛苦(這是職業病嗎?)

教學部分
自然1-1觀測太陽高度角
實際操作的部分依然是孩子的最愛
但是光是把實驗器材組裝、黏貼也耗費的一些時間
(我覺得這部分～廠商若協助準備好～真的可以省下時間來討論啊！)

再加上　說明太陽高度角的變化
還有名詞解釋．．．．
直接教學真的比較快
即使我已經不停地拋問題　丟問題
藉由這樣的方式抓住他們的目光
但是因為問題都是直接提取就可以回答的．．．

小孩兒根本沒有思考啊！！

另外
為了要檢測每個小孩是否了解學習內容
班級教室沒有小白板　只好讓每位孩子上台寫

這方法看似可以同心協力解題
但是在排排坐的教室中
其實大家只有各自呈述而已
並沒有討論

這也是我要檢討的一部分

下周目標：
１．看大家都有數學筆記　學習筆記　我也好想要有自然筆記
讓小孩兒可以寫下學習心得(但是~這會不會又造成另一個作業壓力)

２．紙筆測驗　可以在短時間內得知大家的學習狀況
　　雖然跟翻轉教學的理念相違背
　　但用相互討論的方式解題　應該也還好吧！！

３．第四周加入讀報　要更有效的掌控時間　讓小孩兒的自然課　能有更多的刺激（我呼巄孩子們說老師花大錢訂報給他們～他們竟然好感動）

４．翻轉！討論！第四周一定要多把學習主導權還給學生

讚讚 · · 分享

謝淯婷學妹，我相信我說的這些小技巧，早就存在妳心中，只是想做的太多，反而自亂陣腳，講述法並非不好，若能搭配提問和競賽，讓學生有感，講述法也可以很成功喔！科任老師真的很辛苦，加油！

23小時 · 讚 · 1

謝淯婷這樣說好了，在課堂上若學生有答對問題，以分組競賽的班級經營你會給幾分或爬幾格？應該是一格沒錯吧！因為公平，但試想，這樣真的公平嗎？我們不是一直在談差異化和個別化教學嗎？為什麼給分時一直堅持齊頭式平等呢？

32分鐘 · 已編輯 · 讚

謝淯婷也因為這樣的刻板給分制，讓學生在分組學習時，形成了強者恆強，弱者恆弱的情形，為了消除這種現象，差異化給分多少能讓小組進行分組學習時，照顧到學習較弱的學生。以我的理解學小小小分享一下在班上的做法：
1. 異質分組，我們班29人，分成7組，每組有4~5人。將學生分為ABCD，能力由高到低，A答對得1分，B答對得2分，C答對得3分，D答對得4分。因為我對學生程度很了解，所以可快速分組，你是科任，可從平時觀察+第一次月考成績作為異質分組依據。
2. 分組操作方式，學生分ABCD後，先請D的學生選組別座位，再請D挑選自己組別的ABC成員，在學思達裡稱為大聯盟選秀(還有幾個講法我忘了)，我們班則以西洋棋裡國王(4)，主教(3)，騎士(2)，城堡(1)命名。

16分鐘 · 已編輯 · 讚

謝淯婷 3.異質分組後搭配差別給分(學思達裡不斷強調的作法)，要營造同舟一命，以達成目標的積點制，每一組都有機會積點成功，不因積點速度太慢而扼腕。
4.要運用老師的力量，讓每個學生在教室裡的地位平等。請學生上臺答題，就要讓他有尊嚴的下臺。
5.當學生學習有尊嚴時，他自然會產生學習的動力。

6分鐘 · 已編輯 · 讚